一、概述
“二合的生成机制与组合汉语”（简称“组合汉语”）是一种汉语语法体系，也是一种汉语教学路子。
作为一种汉语语法体系，“组合汉语”包括以下要点：
1.字本位。即以字为基本语法单位。基本语法单位也就是最小的语法单位。
2.组合生成。字和字以上的语法单位——语辞和句字，都是由小到大逐级组合生成的。
3.二合法。各级语法单位的组合生成，基本上都遵循“1+1=1”的组合方法。“1+1=1”就是合二为一，我们把这种合二为一的组合方法叫做“二合法”。“二合法”是汉语的天然生成机制。
字本位、组合生成和二合法可以代表汉语的主要特点。
作为一种汉语教学路子，“组合汉语”包括以下要点：
1.区分书面汉语和口头汉语。
2.以字为基本教学单位。
3.按照二合法，由字的生成元素到字，由字到辞，由辞到句，逐级组合生成。
二、关于“字”和“字本位”。
人们用语言进行交际，有口头交际和书面交际两种方式。我们把用于口头交际的汉语叫做口头汉语（说的汉语），把用于书面交际的汉语叫做书面汉语（写的汉语）。口头汉语以音节为载体，书面汉语以汉字为载体。
我们通常所说的“字”，就包括作为汉语载体的音节和汉字。我们可以说：“这个人说话吐字不清”，“他说话总是两个字一顿”。这里的“字”就是音节。我们也可以说：“他写得一手好字”，“这个字写得不对”。这里的“字”就是汉字。由此可见，字既代表音节，也代表汉字，是音节和汉字的合称。
作为音节的“字”具有下列性质：
1.是可以感知的音义单位。例如，dàjiāhǎo 是一串声音，我们从这一串声音中可以感知到dà、jiā、hǎo这三个不同的声音和它们的意思。这三个不同的声音就是三个音节。因为它们都有各自的意思，所以每个音节都是一个音义单位。
2.是原本性的音义单位。原本性的音义单位就是“天生如此”的音义单位，是音义粘着的天然整体，而非人工合成所致。我们虽可从中分出声母、韵母和声调，但这是运用声学原理对其中的语音成分进行分析的结果，并不能说明音节是以人工方式对三者的合成。就像一株植物，虽可指出它的根、茎、叶，但不能认为它是由根、茎、叶合成的。
原本性的音义单位是不可切分的最小的音义单位和最小的音义认知单元。
3.是生成性的音义单位。生成性的音义单位就是可以用来进行“组合生成”的音义单位。它可以按照一定的组合规则与意思相关的其它音节进行组合，生成较高一级的音义单位——“音节组合”；它还可以按照一定的组合规则与意思相关的“音节组合”进行再组合，生成更高一级的音义单位。例如，xué 是一个音节，它可以与相关音节组合生成xuéshēng（学生）、xuéxí（学习）、xuéixào（学校）、xuéwèn（学问）、xiǎoxué（小学）、dàxué（大学）、zìxué（自学），等等；它还可以与相关的“音节组合”进行再组合，生成xuéyóuyǒng（学游泳）、xuézìxíng chē（学自行车）、róngyìxué（容易学），等等。
原本性和生成性的音义单位也就是口头汉语（说的汉语）最小的语法单位。
作为汉字的“字”具有下列性质：
1.是与音节相对应的形音义单位。例如，“大家好”这三个汉字就对应于dàjiāhǎo这三个音节。
2.是书面汉语（写的汉语）中具有生成性的形音义单位。也就是说，书面汉语中大于汉字的语法单位都是由汉字组合生成的.
以上大于汉字的各级语法单位——我们、学习、汉语、学习汉语、我们学习汉语，都是以汉字为基本单位逐级组合生成的。
