留学生汉语写前构思活动对其作文质量的影响^*

吴双

北京语言大学汉语学院

提要：留学生在用汉语写作时，汉语的思维能力往往是在减少母语干扰和增强汉语的影响中产生的，只有促使他们使用汉语进行思考，使汉语成为其大脑熟悉的语言，汉语思维活动才会在汉语写作过程中自然出现。因此我们设计了采用汉语进行写前构思的相关实验，实验结果表明写前运用汉语构思活动对实验班留学生作文成绩有明显促进。我们还对实验班留学生的写作认识进行了问卷调查，并对实验班和对照班任课教师的教学日记进行了分析，发现这三项结果是一致的。文章运用支架式教学理论对该实验结果进行了理论分析。关键词汉语思维写前构思实验留学生汉语作文

〇问题的提出与假设

写作是汉语学习者的一种重要的书面交流方式，但以汉语为第二语言的学习者在运用汉语进行写作之前常常感到非常苦恼，似乎一离开母语环境，就会处于一种思维困顿、回忆断层、语言表达受到束缚的境况而无话可说，写作时深感文思苦涩。语言是大脑思维的工具，留学生在采用母语进行写作时，无疑是用母语进行思维的，那么，他们在进行汉语写作时，假如引导他们从写前开始就运用汉语进行构思，使汉语尽快成为其大脑熟悉的语言，那么，在母语干扰减弱和汉语影响增强的情况下，我们设想，汉语就会逐渐成为留学生汉语写作过程中自然使用的思维符号，而汉语思维能力也就会由此提高。

“支架式 ”教学理论是一种基于认知心理学研究的教学理论，该理论为这一设想提供了理论支持。支架式教学通过搭脚手架 ———进入情境 ———继续攀升 ———独立探索等环节，对教师组织写作课堂活动、设置不同层次的教学环节给予了有效的指导。

理论是需要实证的，由此我们设计了采用汉语进行写前构思的实验，研究其是否有助于留学生写作质量的提高。

一汉语写前构思实验

1. 1实验目的