bsp;       在澳大利亚的华文教育中所引进的教材呈现“多元化”，有来自中国大陆的、台湾的、香港的，还有新加坡、马来西亚等东南亚国家。这些教材侧重点不同，而且难以照顾到澳大利亚的本土特点，有些内容与当地语言环境、文化背景差异很大，难以引起学生的兴趣。因而如何编写有适应性的教材成为澳大利亚华文学校的当务之急。这需要专家、华文教育以及当地一线华文教师合作，编写具有针对性、实用性的教材。

        2、  师资缺乏，教学经费普遍不足

         当前世界范围内的华文教育最现实最紧迫的问题是师资问题。澳大利亚也是如此。澳大利亚的中文学校都是业余学校，没有稳定的资金来源，因而不能以薪金吸引师资。许多学校在教师的挑选上一再降低标准，以致影响了教学质量。各华文补习班教师大多是热心于发扬中华文化，义务教授华语。大多数学校的领导和教师不是专业出身，缺乏心理学、教育学等方面的培训，也不注意对教学方法的研究。很多学校教师来自家庭妇女或者留学生，前者虽然工作稳定，但学历水平参差不齐，或者虽然水平高但流动性大，而且不能保证全心全意投入工作。且来自亚太地区的教师上课大多以教师为中心，使习惯澳大利亚学校生活的学生难以接受，导致很多学生厌倦到中文学校上课。因而如何培养大量的合格教师，也是澳大利亚华文教育面临的一大问题。

        3、  教学活动缺乏连贯性，学校之间联系有待加强

        澳大利亚的中文学校沿袭传统大多是补习性质的周末学校。许多学生是利用周末学习两三个小时，而缺乏连贯性的学习和练习。除少数家长要求子女在家讲普通话以巩固教学效果外，很多学生是被动学习，一到英文学校或家里又讲起英文，极大影响了教学效果。各个学校大多闭门授课，彼此间联系甚少，有待于加强交往，组织观摩教学、教学方法研讨会以提高教学质量。

        尽管澳大利亚华文教育还面临种种困难，但随着中澳交往的增多，华人群体的壮大，以及澳大利亚政府实施的多元文化政策，各方面对中文学校的支持，华文教育已取得了一定成果。特别是华文教育与当地教育的接轨，这对海外其他国家的发展树立了榜样。2005年10月，国家汉办汉语教学专家首次赴澳培训汉语老师。在澳大利亚政府和华文教育工作者的不断努力以及我国政府对华文教育事业的支持和帮助下，澳大利亚的华文教育一定能取得更大的成就。